¿Qué son las funciones del lenguaje?
Cuando emitimos un mensaje lo hacemos siempre con una intención, porque tenemos la intención o el fin de transmitir algo determinado, por ejemplo una orden, una información sobre algo, nuestra opinión sobre un tema, etc. Por ello, las funciones del lenguaje podemos definirlas como las distintas finalidades con que utilizamos la lengua al transmitir un mensaje. Para comprenderlas mejor, aquí tenéis la siguiente presentación:
martes, 11 de enero de 2011
La lectura como fuente de aprendizaje
Leer es siempre aprender. Cuando leemos una novela, un cuento, una poesía nos nutrimos de sensaciones, reconocemos valores, imaginamos paisajes y personajes... y todo ello, de modo más o menos consciente, lo incorporamos nosotros mismos. Y ahí queda, formando ese pozo fértil que crecerá con nuevas lecturas y germinará cualquier día.
Cada libro necesitará un tipo de lectura, pero en todos los casos estaremos leyendo, y de una manera u otra nos encontramos en disposición de aprender nuevos conceptos, de ampliar y asentar nuevos aprendizajes.
La biblioteca escolar ofrece o debería ofrecer todas esas posibilidades.
El profesorado desempeña aquí un papel importante: el de introducir a los niños en un camino que les ayude a discernir los distintos soportes que se encuentran a su alcance y orientarles sobre cómo leerlos e interpretarlos. Se impondrá pues la formación de lectores competentes que dominen estrategias de lectura diferentes según el propósito que se persiga: localizar datos, informarse, disfrutar, aprender.
El aprendizaje está muy unido a la curiosidad y a la capacidad de hacernos preguntas. Si fomentamos la primera y ponemos los medios necesarios para que los usuarios encuentren respuestas, estaremos sentando las bases de una biblioteca escolar eficaz.
Si la conjunción de esfuerzos y acciones ha conducido al niño o la niña por un camino amplio, diverso y atractivo en el bosque multicolor de los libros y ha integrado sus experiencias de manera positiva, es más probable que decida continuar caminando, ya sólo, por los múltiples senderos que las bibliotecas escolares ofrecen. En este caso, todos los esfuerzos, que sí hay que hacer, habrán valido realmente la pena.
Cada libro necesitará un tipo de lectura, pero en todos los casos estaremos leyendo, y de una manera u otra nos encontramos en disposición de aprender nuevos conceptos, de ampliar y asentar nuevos aprendizajes.
La biblioteca escolar ofrece o debería ofrecer todas esas posibilidades.
El profesorado desempeña aquí un papel importante: el de introducir a los niños en un camino que les ayude a discernir los distintos soportes que se encuentran a su alcance y orientarles sobre cómo leerlos e interpretarlos. Se impondrá pues la formación de lectores competentes que dominen estrategias de lectura diferentes según el propósito que se persiga: localizar datos, informarse, disfrutar, aprender.
El aprendizaje está muy unido a la curiosidad y a la capacidad de hacernos preguntas. Si fomentamos la primera y ponemos los medios necesarios para que los usuarios encuentren respuestas, estaremos sentando las bases de una biblioteca escolar eficaz.
Si la conjunción de esfuerzos y acciones ha conducido al niño o la niña por un camino amplio, diverso y atractivo en el bosque multicolor de los libros y ha integrado sus experiencias de manera positiva, es más probable que decida continuar caminando, ya sólo, por los múltiples senderos que las bibliotecas escolares ofrecen. En este caso, todos los esfuerzos, que sí hay que hacer, habrán valido realmente la pena.
viernes, 7 de enero de 2011
miércoles, 5 de enero de 2011
LITERATURA INFANTIL
Para ser bruja terrible
ible, ible, ible,ible,
para una bruja terrible,
ible, ible, ible, ible.
http://www.poemitas.com/
martes, 4 de enero de 2011
Actividades sobre gramática
NOMBRE
ONOMATOPEYA
VERBO
FÁBULAS
COMPARACIONES JUEGOS
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/index2.htm
VERBOS
El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa existencia, acción, consecución, condición o estado del sujeto, semánticamente expresa una predicación completa.
Para conjugar cualquier cualquier VERBO en castellano, podemos visitar esta página :
http://conjugador.reverso.net/conjugacion-espanol.html
Para conjugar cualquier cualquier VERBO en castellano, podemos visitar esta página :
http://conjugador.reverso.net/conjugacion-espanol.html
Sinónimos
De viaje con los sinónimos , si lográs encontrar los sinónimos de todos los enunciados, podrás llegar al final del recorrido .
¿ Te apetece conocer el final del recorrido ?
http://repositorio.encicloabierta.org/enciclomedia/espanol/enc_esp_sinonimos/index.html
¿ Te apetece conocer el final del recorrido ?
http://repositorio.encicloabierta.org/enciclomedia/espanol/enc_esp_sinonimos/index.html
Analizamos palabras
Con esta actividad podrás demostrar que has aprendido a analizar palabras
http://www.educa.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4
A divertirse con las palabras !!!
http://www.educa.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4
A divertirse con las palabras !!!
NORMAS DE ORTOGRAFÍA
Si quieres mejorar tu ortografía, estás en el lugar adecuado , te invito a visitar este enlace:
roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm
roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm
Cuento Infantil " La Ratita Presumida "
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EL Mono que quería leer
Libro de lectura que recomiendo, muy divertido y ameno para fomentar la lectura de los niños . Aquí os dejo un pequeño resumen :
Federico y Sira, dos monos a los que les gusta leer, proponen a Antón, el encargado de su tribu,crear una biblioteca. Pero será muy complicado captar la atención de todos los monos, muy despistados, para contarles el plan. Sólo será posible en el jardín de las risas, mientras suena la marcha de los monos.
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